Druhý semestr byl hutný
Bez předchozího varování, jarní výzkumný semestr udeřil po prvním rozkoukávacím svojí intenzitou. Zaměřením byl však extrémně zajímavý a přínosný.
Co se dělo v jednotlivých předmětech:
Kvalitativní výzkum pro design služeb
- Jako stěžejní předmět celého semestru jsem vnímala Kvalitativní výzkum pro design služeb DESB23.
- Na začátku semestru jsme si zvolili téma, které jsme během semestru zkoumali. V naší skupince 7 lidí jsme se rozhodli prozkoumat vliv právě tohoto studia (distanční Designu informačních služeb) na wellbeing studenstva.
- Opravdu poctivě jsme prošli celým výzkumným procesem. V akademickém prostředí jsme si mohli jednotlivé metody a části procesu osahat do hloubky, jak bychom v byznysu nejspíš vůbec neměli možnost.
- Podporou nám byly video přednášky, které jsme si průběžně během semestru procházeli a mini workshopy při synchronních setkáních 1×14 dní s vyučujícím Josefem Kocourkem.
- Mezi tím jsme se 1-2x za 14 dní potkávali v naší skupině a průběžně pracovali na výzkumu. Byla to fuška, mnoho večerů, spousta přeposování, kódování, interpretování, času, … a na konci 44stránková výzkumná zpráva.
- Třešničkou na dortu byl naprosto fantastický tým, ve kterém byla sranda, vzájemná podpora, mnoho úhlů pohledu (to je někdy trochu tricky), vzájemné učení se slovíček z jiných generací, zpětné vazby a hlavně skvělé atmosféry.
Úvod do uživatelského výzkumu
- Předmět DESB22 dodával komplexnější obraz a teoretické podklady k výzkumu.
- Workshop s vyučující Terezou Kosnarovou v půlce semestru nám pomohl lépe si uvědomit, kde my (sami, nebo jako organizace) stojíme v rámci designové vyspělosti a hledat praktické kroky, jak se posunout.
- Jako výstup předmětu jsem zpracovávala Rozvojový plán juniorní výzkumnice.
Inkluzivní design
- Tohle byl >ten jeden< předmět, který mi měnil tvar mozku. Tak jako bylo potřeba v prvním semestru pochopit, že designové myšlení je změna přemýšlení, vyučující Robert Osman ukázal, jak se dá jinak koukat na svět.
- Chcete-li sneak peak, koukněte na tento TED talk od Mariany Chytilové.
- Najednou koukám na věci kolem sebe v prostoru úplně jinak a celkově mě naučil předmět DESB25 přemýšlet nad bariérami out of the box.
- Výstupem z předmětu je e-poster, který poukazuje na bariéru týkající se volna v mysli při asynchtonní práci z domu.
Data pro design služeb
- Vůbec jsem netušila, jak zábavně je možné pohlížet na data. Vyučující Gabriela Godišková nás vtáhla do tématu interpretace či manipulace dat zážitkovou formou. Díky tomu jádro sdělení zůstalo hluboko ve mě a perfektně zpracovaná interaktivní osnova v ISu doplnila pořádný background.
- Nebyla to však jen procházka růžovou datovou zahradou. Právě průběžná cvičení v ISu mě pěkně potrápila. Kontingenční tabulky, čištění dat, volba vhodné formy vizualizace, relevantní zdroje dat, … to vše bylo velmi intenzivní, exaktní a časově náročné.
- V průběhu semestru jsem si vedla datový deníček. Výstupem předmětu je infografika.
Kreativní práce s informacemi (povinně-volitelný předmět)
- Opět velmi časově náročný a velmi přínosný kurz.
- Kdybych mohla, doporučila bych ho do prvního semestru, protože nastoluje návyk dělat průběžné úkoly.
- Kromě průběžného studia kreativních technik a jejich zkoušení bylo součástí kurzu také psaní si deníku. To pro mě bylo velmi obohacující.
- Díky kurzu jsem si uvědomila, jakým způsobem mi vyhovuje učit se, dělat si poznámky a vybavovat si je.
- Jeden z mnoha zkoušených nástrojů, který mě zaujal je Milanote, který umožňuje dělat na vision boardech intuitivně a přehledně myšlenkové mapy, koláže, zanoření a vůbec, co si člověk namyslí.
Sociální interakce ve VR
- Výuka ve virtuální realitě byla tento semestr zaměřena na sociální interakci. Měla jsem možnost vyzkoušet si provázení skupinky aplikací i se účastnit několika VR sessions vedených spolužactvem.
Filozofie pro posluchače nefilozofických oborů (povinně-volitelný předmět)
- Protože studuji na Filozofické fakultě, musím během studia absolvovat tento předmět.
- Líbila se mi forma studia, která spočívala ve sledování hraných scének. Ty dobře cílily na neznalého (a možná trochu nezaujatého) posluchače a dokázaly vyvolat ty správné otázky: Co je realita? Co má smysl? Co je dobré?
- Teoretická skripta připravila na závěrečný test, který se hýřil pojmy jako ontologie, epistemologie, etika
- Některá témata se mi v hlavě spojovala záhadným způsobem s pákovými body z prvního semestru a pomáhala mi uvědomit si, jestli někdy nepůsobím v rovinách, kde to nemá význam.
Praxe II
- Case study pro mě jako juniora v oboru byla opět velká výzva.
- Šla jsem cestou, kde se nějakým způsobem pohybuji, prostředí znám a kde dokážu přinést užitek.
- Vyzkoušela jsem si některé z metod jako desk research, stakeholder interview, card sorting.
Studijní seminář II
- Zjistila jsem, že je pro mě velmi těžké určit si studijní cíl na začátku semestru. Jakmile se rozjedou jednotlivé předměty, teprve zjišťuji, čeho se bude semestr týkat a začíná se mi skládat představa, co by se mi mohlo hodit rozvíjet, v čem mám mezery, nebo kde cítím zájem.
- Jako původní cíl jsem si vytyčila vyzkoušet si některou z metod – zmapovat zákaznickou cestu či persony – nebo rozvíjet online studijní skupinku.
- Konzultace se Simonou Kramosilovou pro mě byla přínosná. Pomohla mě nasměrovat, že tyto metody se budou více hodit až do třetího semestru a také, že není nutné volit výzkumné téma.
- Nakonec jsem se mi právě až v průběhu studia semestru utvořila konkrétnější představa.
- Koupila jsem si a absolvovala kurz Visual Storytelling Through Infographics, který jsem využila při zpracovávání infografiky pro předmět Data pro design služeb i pro e-poster v předmětu Inkluzivní design.
Co jsem se naučila v kurzu: Visual Storytelling Through Infographics
- Infografiku není nutné využívat jen pro kvantitativní data, je možné ji použít i pro kvalitativní data. V tom případě je focus zaměřen na vyprávění příběhu – storytelling.
- Po fázi sesbírání dat a textového sepsání příběhu přichází první náčrty klíčových informací. Je možné, že se budou opakovat podobné vzorce (např. škála). Cílem je vybrat unikátní obrázky a ty poté zpracovat do high fidelity.
- Vizuální hierarchie prakticky: zvětšit obrázek na začátku a na konci, poté uzpůsobit tok myšlenek publiku, tzn. v našich krajinách počítat se čtením zleva doprava.
- Praktický tip pro tvoření šablony s číslem (číslo v kolečku) – napsat jako vzorovou 3, protože je nejširším znakem v rozmezí 1-9.
- Jako příklad dobré praxe je infografice psát i „alt“ popisek.
